优化高三教学管理之全面提高高考成绩

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1、优化高三教学管理之全面提高高考成绩

五队中学高三教学

工作计划一、情况分析我校现有两个教学班,一个文化班,一个艺术班。目前,艺术班校考基本结束,无论是从省统考还是从校考成绩看,比去年都好,现在已经是2月23日,离高考将近100天,除去节假日,体检等时间,满打满算也就80来天。我们深感时间紧,任务重,针对学校实际情况,我们采取文化班侧重抓好尖子生,艺术班侧重抓好基础知识的提高。二、教学策略:

1 、让教学研究活动行之有效,群策群力,凝成强大的动力。

2 、合理科学地计划、利用教学时间,争取效益最大化。

3 、尽快提高青年教师熟悉复习方法。

4 、突出学生思维能力以及解题速度的培养。

5 、及时纠正学生解题中的一些错误做法。

6 、着力解决知识的“边”“角”问题。

三、具体措施

1、集学科组的智慧,全力研究高三教学。对高三的教学来说,不仅需要个人研究,而且需要集体研究,加强集体的研究尤为重要。除制度营造的大氛围外,我们充分发挥老教师和学科带头人的作用,通过共同的研究与协商完成备课,既弥补了青年教师未带过高三年级经验不足的缺陷,又达到了学科集体的整体优化。

2、掌握最新的高考动态,及时采取应对措施。随着素质教育的推进,高考制度的改革和调整。我们注意掌握最新的高考动态,凡是上级教育行政部门组织的高考研讨会、质量分析会、信息会,学校坚决支持高三的相关教师参加,及时了解,认真分析,用于指导高三的教学。

3、科学定位,夯实基础。要求高三教师研究近几年的教学大纲、考试说明及高考试题,进一步明确了高考对各科知识点和能力点考查要求。我们的学生整体素质较差,全面发展的学生极少,尖子学生几乎没有。因此,我们要求老师科学定位,要踏踏实实夯实基础,老老实实搞好训练,不走过场,不搞花架子。各科有各科的规定,各科老师要严格遵守学校对各科提出的要求,较好地解决了相互占用时间等小而棘手的问题,做到各用其时,各就其位,不互相扯皮。通过对考试命题趋向的精心研究,教师在备课、上课、作业及辅导等方面有了明确的目标,大大提高了教学的效率。

4、提供最新而丰富的教学资料。为了高三教学,学校实行特殊政策,年级和学校为教师提供了一定数量的复习备考资料,鼓励教师占有丰富的资料,要求高三教师从中精选例题和练习题提供给学生。学校规定教师不能随意给学生订各种复习资料,不能盲目地搞题海战术。精选资料、把资料用好用充分,既提高了教学的效率,又最大限度的减轻了高三学生的负担。5、提供最优的生活保障。高三教师的劳动强度是非常大的,他们的心理压力也是其他年级难以相比的。学校领导急高三老师之所急,想高三老师之所想,想尽一切办法,克服一切困难,为老师们安排好生活问题,让老师们拿出的时间和精力投入到教学之中。在评先、评优、年度考核等问题上,都优先考虑高三的教师。这些做法,极大的调动了高三老师的积极性,保证了高三教学质量的不断提高。

6、关爱学生,让学生都有充分的发展空间

(1)、深入学生,了解他们的需求,发现他们学习中的问题。高三学生的学习愿望是非常强烈的,任何不利于他们学习的因素,都可能引起他们的消极反应。所以应该及时的深入到学生中间,了解他们对学校教育教学及其他问题的一些看法和需求。我们了解学生的方式主要有:一是召开学生座谈会,了解学生想什么、满意什么、建议什么,对年级的教学与管理提出更加具体的要求。二是组织全体学生进行书面信息反馈,对各科教师的任教态度、教学水平、教学效果、辅导等一系列环节进行调查。三是学校领导经常巡视,检查各班晚自习、课间操等各方面的整体活动的情况,便于发现问题的苗头,及时了解年级的整体情况。四是深入课堂听课,听课不仅能检查老师的教,更能发现学生的学习情况,可以通过学生在课堂上思考、回答、讨论等外在表现,发现他们的内心需求。

(2)、重视学生的心理健康。高三年级,学习任务繁重,容易造成心理上的各种障碍。学校要求两位班主任都要做到对学生的现状、家庭、动态有一个准确详细的了解,并对学生施以情爱教育,温暖学生、感化学生、引导学生。两位班主任都能把学生的家庭状况、思想波动、身体状况一一进行记录,做到信息全,信息准,为做好学生的思想工作提供了保证。如有几位贫困的优秀学生,因担心考上学校而家里没有钱供,思想波动较大,学习成绩不够稳定,班主任、能主动找她们谈心,消除她们的思想疑虑。真切的感情投入、细致入微的思想心理工作,使得高三学生的学习紧而有序、活而不乱,保证了每一个学生都有良好的心理,能全身心的投入到学习中去

2、规范幼儿园管理 全面提高办园水平

我镇现有幼儿园13处,在园幼儿2000名,专业教师68人,几年来,我镇学前教育工作在市教育局的正确领导和托幼办的精心指导下,创新思维,加大投入,规范管理,强化内涵发展,全面提升了我镇学前教育水平。现就我镇如何推动学前教育均衡发展谈几点做法:

一、加大投入 优化园所资源配置

我镇原有幼儿园36处,大部分幼儿园规模小、条件差、生源少、布局分散。在园所建设,设施配备,园所管理等诸多方面,都滞后于中小学的发展,严重制约了全镇的协调、均衡、健康发展。针对实际情况,镇教办制定出台了一系列新规划、新举措,将学前教育纳入大教育范畴之中,把学前教育摆在优先发展的战略地位。一是镇教办综观全局,统筹规划,周密部署,按照规划将幼儿园合并到13处,最小规模3个班,彻底消除了1-2个班的幼儿园。同时,为了全面提升办园水平,针对幼儿园房屋比较陈旧,墙壁灰暗、房顶裸露等现象,镇教办与村队达成协议,由村队负责房屋改造装修,做到墙壁刮瓷、房顶吊天花板。并要求幼儿教师积极联系村队做好督促工作,采取根据村队投入情况给幼儿教师扣分,奖励幼儿园玩具等措施,激励村队加大对幼儿园的资金投入力度。去年,景明村新盖幼儿园用房12间,镇教办为该幼儿园购买大型玩具两套,中型玩具10件,拨场地硬化用款2万元作为奖励。到现在幼儿园全部告别了黑屋子,住进了宽敞、明亮的活动教室。同时镇教办对全镇13处幼儿园的室外绿化、美化,玩具摆放等作了统一规划、调整,把那些陈旧、老化的玩具进行更换,使原来拥挤不堪的现象彻底得到改善。二是镇教办加大了内部设施投入。两年来,镇教办投资30多万元,为13处幼儿园配备大、中型玩具100多件,

各类幼儿园教具配备均达到标准。中心幼儿园班达到了"小三进",办公室配备了电脑,开通了现代教育网,被评为我市文明校园和教育现代化学校。为了确保办园条件均衡发展,在幼儿园设施配备方面我们做到了四个统一。1、统一计划:每学年镇教办根据全镇在园幼儿数,定出玩教具购买计划,大、中、小型玩具搭配,每学年支出在2万元左右。2、统一购置:为了节省资金,镇教办直接与玩具厂家签定供货合同,货到付款,减少了中间环节,保证了质量。3、统一分配:玩教具到货后,根据各幼儿园数,按比数分发,使13处幼儿园玩教具年年增新,年年发展。4、统一维修:在与厂家签定合同的同时,还签定了维修合同,凡大、中型玩具,厂家负责每年维修一次,如:更换呢绒绳、加固滑梯上脱落的螺丝等。去年镇教办又为幼儿园购买了500张木制桌子和2000个优质高塑幼儿凳子,共投资8.9万元,使全镇2000名幼儿园均衡发展。不论走到哪所幼儿园,都给人一种整齐、舒心、充满着现代教育气息的感觉。总体办园水平上升到全市先进行列。

二、规范幼儿园管理 提高教育教学水平

我们树立新的教育理念,以内涵发展为重点,为加快幼儿园教育教学的整体优化,深化改革,强化管理,不断完善幼儿园评估体系。

实施分级管理,逐渐落实责任的管理办法,把幼儿园的一日小常规纳入幼儿教师的量化考核。镇教办按照工作计划每学期组织两次评估检查,采取组织幼儿各项活动比赛,深入幼儿园检查评估,听推门课等方式考核教师的各项工作,分项划分,把成绩记入教师量化积分,同时,给幼儿园综合打分,将成绩和存在的问题同报全镇。日趋规范的幼儿园管理,彻底打破了吃大锅饭的现象,大大调动了幼儿教师的工作热情,增强了她们的事业心和责任感。园与园之间无形中也形成了一种竞争,谁也不愿自己落后,为深化教育教学改革带来了活力。全镇教育教学水平全面提高。

三、落实教师待遇 实施人心工程

镇教委十分重视落实幼儿教师的待遇问题,解决幼儿教师的后顾之忧。几年来,我镇幼儿教师的政治地位和福利待遇与公办教师相同。在每年的党员纳新与评优中,幼儿教师与初中、小学教师平等,按比例分配名额,同时镇教办努力提高幼师的经济待遇,三年来,连续给幼儿教师提资三次,由原来的280元增至现在的400元,平均每人每月增长120元。今年教师节我们计划再给教师提高工资待遇。

领导的关怀与良好的工作环境坚定了全镇幼儿教师献身幼教的决心,她们坚守岗位,兢兢业业地工作,为我镇学前教育的发展做

出了重大贡献。

学前教育作为启蒙教育,在整个教育体系中处于重要地位,我们决心在市教育局的正确领导下,解放思想,干事创业,努力开创我镇学前教育的新局面。

3、全面提高学生道德素质改革中小学德育管理体制论文

这些组织形式在以往曾起过很大作用,在目前也是需要的,但重要的是应该对现有的德育管理体制进行改革,在其管理方式上,我认为:

首先,应改革班主任的管理方式。

班级是学校的基础组织,学校对学生所实施的教育,基本上都是通过班级进行的,所以班级管理方式的好坏,对完成德育任务的好坏关系极大。目前班级的管理方式是班主任代表学校行政,对一个班行使组织权、领导权和指挥权,班主任在学生中是绝对的权威,在班里说什么是什么,特别是在小学,学生对班主任唯命是从。这样不仅会影响学生的自我意识和民主意识的发展,而且会影响学生的组织能力和管理能力提高,甚至会影响学生独立人格的形成。这一切,都与我们要培养出21世纪所需要的具有民主意识、自我意识、责任感和义务感强,并有较强的组织能力和应变能力强的新型人格是相违背的。因此,必须进行必要的改革。

要改革班主任的管理模式,并不等于说不要班主任,只要有班的组织形式存在,就需要有管理班级的老师,但这位老师应是班级工作的指导者,引导学生学会自己管理自己班上的事物,因此班主任不应该包办班上的一切事物,在处理班上的问题时,不应是班主任一人说了算,而应该引导学生讨论,由学生集体说了算,当然,这需要班主任将学生组织好,帮助学生选出班上的领导核心,使学生学会过民主的集体生活,学会自己管理自己班上的事务。这样班主任并不是无事可做,而是由自己亲自包办班上的工作,变成指导学生去做,由自己一个人说了算,变成学生集体讨论决定。在指导学生管理班上事务的过程中,对学生就是一 种培养和教育,不仅可以培养学生关心集体、为集体服务的良好品质,而且可以锻炼提高学生的组织能力和分析问题、处理问题的能力。

第二,应改革团队会的管理方式。

学校中的共青团、少先队和学生会,本来就是学生自己的组织,更应该把一 切工作的组织权、决定权交给学生,使学生真正成为这些组织中的主人,即使在小学,辅导员也应是只起辅导作用,不应包办太多。这样可以使学生在自己的组织中更快地学会自己管理自己,自己教育自己,自己评价自己,以促进他们德育素质的全面提高。

第三,应改节政治课教学。

政治课是向学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的一门课程,比班会、团、队、会活动更重视讲道理和知识,为学生形成热爱祖国、热爱社会主义制度、热爱党、关心集体、为人民服务等良好品质、特别是形成科学的人生观和世界观提供科学的理论基矗它虽是一门讲授系统政治、思想、道德知识的课程,但不能完全像一股知识课那样讲授,因这是一门帮助学生形成正确的政治思想观点和道德品质的课程,必须结合学生的思想实际和社会实际进行具体的分析和讨论,使学生真正懂得它的意义,能够激发其学生的情感,这样才能使知识逐步转变为学生的思想、信念,转变为学生的行为动机,指导学生的行为,形成良好的品质。当前,一般是把政治课当成一般文化知识课讲授,教师讲,学生记,到考试时背题、答题,这样即使学生的考分很高,但对学生的实际教育意义不一定很大,所以应该进行必要改革。改革的方向就是让学生动脑子运用所学的知识分析社会及自己的思想行为实际,学会判断是非,这样才能把道理理解透,并能指导自己的行为,将知识逐步转变为自己的意识。如有些学校结合学生的思想实际和接受教育的特点,将教材划分为若干专题,选一些典型例子,让学生读书、讨论、参观、访问,教师在对学生积极引导的基础上,最后作出总结性的发言,这就有利于克服政治课中的形式主义。

要使学生具有现代人的思想道德风范和道德能力,只改革旧的德育的组织形式是不够的,还应在改革旧的组织形式的基础上,建立一些新的组织形式和制度,使破与立结合起来。

第一,建立社会教育委员会。

该委员会可将社会有关的教育力量组织起来,及时沟通学校与社会的联系,发动社会力量对学生进行教育,这不仅有利于加强对学生进行正面教育,还有利于防止社会上的消极因素对学生思想的腐蚀。实践证明,这样做的学校教育效果是很好的。因为学生也是生长在一定的社会环境中,学校主动与社会挂上勾,就可以把学校的教育意图渗透到社会生活的各个领域,使学生在校内外都能受到同样良好的教育影响。

第二,建立家庭教育委员会。

家长与孩子有较深厚的感情,所以对孩子思想行为的影响也较深,如果能够取得家长与学校的协作,对学生的思想行为进行一 致性的教育影响,就可以取得较大的教育效果,特别是在培养孩子独立生存能力和劳动习惯等方面,家长能够起到学校难以起到的作用。但很多家长不懂教育,或不了解学校的教育要求,如果学校能够将家长组织起来,向他们讲一些必要的教育知识及学校的教育要求,就能够发挥这一部分教育者更大的教育作用,所以在学校的德育管理体制中,把家长组织起来是非常必要的。

第三,建立学生自我管理日。

即在一周内,有一两日让学生学习自己管理自己的教育活动。通过这一活动,可以培养学生的主人翁精神、责任感和义务感,以及

组织能力。有一小学规定,从二年级起,每周有一天学生的自我管理日。这一天,学生学习、工作的积极性都非常高。一天过后,学生深有感触地说:经过这一天的自我管理,我好像长大了几岁,懂得了许多事情,也学会了处理一些问题。这是由于在自我管理日内,充分施展了他们的才能,满足了他们自尊自爱的需求,而且在亲自处理问题的过程中,也学会了一些处理问题的能力,所以他们感到这一天的收获很大,觉得自己长大了许多。

第四,建立学生自我教育和自我评价制度。

少年儿童也有很强的自尊心,随着他们年龄的增长,独立意识日益增强,特别是到了小学高年级或中学,他们逐渐有一种成人感,不愿意事事都由别人管着,愿意自己管理自己,并且有能力进行自我教育和管理。有一个初中班,学生入学校后班主任老师就要求他们进行自我教育,首先向全班提出了自我教育的具体标准。然后制定了两周进行一次自我评价的制度。每次学生都是很认真地评价自己,把评价的结果填到一定的评价栏中,再由老师、家长提出建议。结果学生的自我意识、自我教育的能力、思想品德进步得比较快,半学期后,就明显地超过了平行班。

第五,建立良好的德育反馈机制。

所谓良好的反馈机制,即学生的思想动向、德育过程中出现的问题,都能够及时地反馈到教师或有关领导那里,以便及时采取措施,解决问题。这种能使教育信息上下通畅及时交流的管理体制,有利于及时地发现德育过程中的问题,有效地提高学生的道德素质。为了形成和完善这种德育管理机制,不仅应让学生参与德育过程,与老师合作制定德育计划,总结德育工作的利弊,还应设立德育意见箱,建立德育智囊团等组织,以便学生对德育的意见和建议能够及时上达。促进德育工作的改善,使德育工作能够跟上时代发展的要求。

经过一番破与立的工作,就可以创建出一个具有整体性、系统性、开放性、反馈性、以及充分发挥学生主动作用的德育管理体制,使学校德育工作生动活泼,为学生所喜爱和接纳,就可以充分发挥其教育作用,全面提高学生的思想道德素质。

4、为全面提高高考成绩优化高三教学管理

优化高三教学管理

全面提高高考成绩——五队中学高三教学工作计划

一、情况分析:

我校现有两个教学班,一个文化班,一个艺术班,优化高三教学管理 全面提高高考成绩。目前,艺术班校考基本结束,无论是从省统考还是从校考成绩看,比去年都好,现在已经是2月23日,离高考将近100天,除去节假日,体检等时间,满打满算也就80来天。我们深感时间紧,任务重,针对学校实际情况,我们采取文化班侧重抓好尖子生,艺术班侧重抓好基础知识的提高。

二、教学策略:

1 、让教学研究活动行之有效,群策群力,凝成强大的动力。

2 、合理科学地计划、利用教学时间,争取效益最大化。

3 、尽快提高青年教师熟悉复习方法。

4 、突出学生思维能力以及解题速度的培养。

5 、及时纠正学生解题中的一些错误做法。

6 、着力解决知识的“边”“角”问题。

三、具体措施:

1、集学科组的智慧,全力研究高三教学。对高三的教学来说,不仅需要个人研究,而且需要集体研究,加强集体的研究尤为重要。除制度营造的大氛围外,我们充分发挥老教师和学科带头人的作用,通过共同的研究与协商完成备课,既弥补了青年教师未带过高三年级经验不足的缺陷,又达到了学科集体的整体优化。

2、掌握最新的高考动态,及时采取应对措施。随着素质教育的推进,高考制度的改革和调整。我们注意掌握最新的高考动态,凡是上级教育行政部门组织的高考研讨会、质量分析会、信息会,学校坚决支持高三的相关教师参加,及时了解,认真分析,用于指导高三的教学。

3、科学定位,夯实基础。要求高三教师研究近几年的教学大纲、考试说明及高考试题,进一步明确了高考对各科知识点和能力点考查要求。我们的学生整体素质较差,全面发展的学生极少,尖子学生几乎没有。因此,我们要求老师科学定位,要踏踏实实夯实基础,老老实实搞好训练,不走过场,不搞花架子。各科有各科的规定,各科老师要严格遵守学校对各科提出的要求,较好地解决了相互占用时间等小而棘手的问题,做到各用其时,各就其位,不互相扯皮。通过对考试命题趋向的精心研究,教师在备课、上课、作业及辅导等方面有了明确的目标,大大提高了教学的效率。

4、提供最新而丰富的教学资料。为了高三教学,学校实行特殊政策,年级和学校为教师提供了一定数量的复习备考资料,鼓励教师占有丰富的资料,要求高三教师从中精选例题和练习题提供给学生。学校规定教师不能随意给学生订各种复习资料,不能盲目地搞题海战术。精选资料、把资料用好用充分,既提高了教学的效率,又最大限度的减轻了高三学生的负担。

5、提供最优的生活保障。高三教师的劳动强度是非常大的,他们的心理压力也是其他年级难以相比的。学校领导急高三老师之所急,想高三老师之所想,想尽一切办法,克服一切困难,为老师们安排好生活问题,让老师们拿出更多的时间和精力投入到教学之中。在评先、评优、年度考核等问题上,都优先考虑高三的教师。这些做法,极大的调动了高三老师的积极性,保证了高三教学质量的不断提高。

6、关爱学生,让学生都有充分的发展空间

(1)、深入学生,了解他们的需求,发现他们学习中的问题。高三学生的学习愿望是非常强烈的,任何不利于他们学习的因素,都可能引起他们的消极反应。所以应该及时的深入到学生中间,了解他们对学校教育教学及其他问题的一些看法和需求。

我们了解学生的方式主要有:一是召开学生座谈会,了解学生想什么、满意什么、建议什么,对年级的教学与管理提出更加具体的要求。二是组织全体学生进行书面信息反馈,对各科教师的任教态度、教学水平、教学效果、辅导等一系列环节进行调查。三是学校领导经常巡视,检查各班晚自习、课间操等各方面的整体活动的情况,便于发现问题的苗头,及时了解年级的整体情况。四是深入课堂听课,听课不仅能检查老师的教,更能发现学生的学习情况,可以通过学生在课堂上思考、回答、讨论等外在表现,发现他们的内心需求。

(2)、重视学生的心理健康。高三年级,学习任务繁重,容易造成心理上的各种障碍。学校要求两位班主任都要做到对学生的现状、家庭、动态有一个准确详细的了解,并对学生施以情爱教育,温暖学生、感化学生、引导学生。两位班主任都能把学生的家庭状况、思想波动、身体状况一一进行记录,做到信息全,信息准,为做好学生的思想工作提供了保证。如有几位贫困的优秀学生,因担心考上学校而家里没有钱供,思想波动较大,学习成绩不够稳定,班主任、能主动找她们谈心,消除她们的思想疑虑。真切的感情投入、细致入微的思想心理工作,使得高三学生的学习紧而有序、活而不乱,保证了每一个学生都有良好的心理,能全身心的投入到学习中去。

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